MàJ: lexique des termes du Numérique
J’ai ajouté à la page « Ressources » du blog un lexique des termes du Numérique. Il a été rédigé par deux enseignants, Guillaume Azéma et Martial… Read More »MàJ: lexique des termes du Numérique
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Pourquoi le rythme et l’intonation sont difficiles à imiter en L2
Le rythme et l’intonation d’une langue étrangère (L2) sont souvent extrêmement difficiles à imiter. C’est même carrément impossible pour un grand nombre d’apprenants. Certains ne s’en rendent même pas compte. Ou, s’ils le soupçonnent, n’y accordent guère d’importance. D’autres éprouvent une grande frustration. Ils sont conscients de percevoir des caractéristiques sonores originales de la L2. Ils décèlent telle ou telle particularité: une montée ou une descente intonative particulières; une intensité inhabituelle; ou bien un allongement ou une réduction intempestifs de la durée. Ils savent exactement où cela se situe dans la chaîne sonore. Et sont incapables de restituer fidèlement ces phénomènes.
Plusieurs causes expliquent cette surdité fonctionnelle entravant l’assimilation de la prosodie d’une langue étrangère. J’évoquerai ici celle qui est due à la mise en place du crible prosodique. Elle intervient très précocement dans la vie de tout individu. Elle se développe durant la 1ère année de son existence. Le crible prosodique est déjà installé dans ses grandes lignes vers 10-12 mois. C’est sur cette base que « démarre » le crible phonologique proprement dit correspondant à l’acquisition graduelle des voyelles et consonnes de la langue maternelle. Read More »Pourquoi le rythme et l’intonation sont difficiles à imiter en L2
Interagir pour apprendre les langues aujourd’hui
Ce titre est celui du thème du colloque ACEDLE 2015 qui se déroulera du 15 au 17 janvier au CIEF de l’université Lumière (Lyon 2).
Voici l’appel à communication (date limite: 15/10) ainsi que les axes envisagés. Lien du site: http://acedle2015.sciencesconf.org/Read More »Interagir pour apprendre les langues aujourd’hui
La phonétique, vilain petit canard de la didactique
Qualifier la phonétique de vilain petit canard de la didactique peut sembler incongru. Mais cette image est liée à la représentation que l’on se fait de cette discipline. Certains l’estiment nécessaire mais butent contre des difficultés: méthodes correctives surannées, matériel pédagogique ne se renouvelant pas, énormes difficultés dans l’amélioration la prononciation des élèves… D’autres ne voient pas l’intérêt de travailler les aspects phonétiques de la langue étudiée: perte de temps, d’énergie, c’est à l’apprenant de décider…
Cet article est une mise au point sur la situation de la phonétique corrective et de l’enseignement de la prononciation appliqués au FLE en 2014. On peut aboutir à un constat double. Si l’on est pessimiste, les raisons ne manquent pas pour incriminer cette matière et pointer le manque de résultats souvent observés. Mais l’on peut aussi avoir une vision plus optimiste et considérer que la phonétique corrective apporte un plus aux apprenants comme aux enseignants.Read More »La phonétique, vilain petit canard de la didactique
Problème d’affichage d’images avec Safari
Depuis deux semaines, certaines images du blog ne s’affichent pas quand Safari est utilisé comme navigateur. Par contre, elles apparaissent quand on consulte « Au son… Read More »Problème d’affichage d’images avec Safari