A quel moment d’un cours faut-il pratiquer la phonétique corrective de façon active? C’est une question que posent beaucoup d’enseignants suivant des stages ou séminaires de formation en phonétique du fle à visée didactique. La vidéo ci-après apporte des éléments de réponse.
Quelques questions à se poser
✔︎ objectifs du cours – coïncident-ils avec ceux de l’institution… et des élèves. La question est parfois moins bête qu’il n’y paraît;
✔︎ l’institution impose/recommande-t-elle de se conformer à un courant pédagogique particulier;
✔︎ l’institution impose/recommande-t-elle tel ou tel manuel/ensemble pédagogique;
✔︎ cadre du cours: lieu, aménagement de la salle, équipements à disposition;
✔︎ horaire du cours;
✔︎ formation du prof;
✔︎ type de cours: intensif, extensif, régulier?..
✔︎ assiduité des élèves;
✔︎ matériel pédagogique utilisé: quelle place y tient la phonétique; comment est-elle présentée;
Considérations pratiques dans cet entretien vidéo
Il s’agit d’une discussion à bâtons rompus entre Charlotte Alazard-Guiu spécialiste de phonétique corrective par la méthode verbo-tonale d’intégration phonétique et Michel Billières.
Tout étant parti d’une remarque de Charlotte: « Quand on est en formation de formateurs, on demande à quelques apprenants étrangers d’accepter de jouer les cobayes pour les besoins de la démonstration, mais ils sont moins de dix. Alors que dans la vraie vie, tu n’as pas de classe aussi idéalement réduite… « .
Ma caméra trainait dans le coin, la batterie était chargée, la suite avec son et image.
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